學院新聞

您當前位置: 首頁 - 學院概況 - 學院新聞 - 正文
  • 三一職院 2020 年工作要點正式發布

  • 日期:2020-02-08 12:21:09 點擊量:
  • 湖南三一工業職業技術學院 2020 年工作要點

     

      在過去的 2019 年中,學校繼續深化改革,以“提質增效”為抓手,探索定向班的校企雙主體育人模式,實施各業務線的流程優化,建立各業務線的績效體系和質保體系,經營指標和經營能力持續提升,內涵建設和教育質量持續躍進,教師成果和學生成績大幅增長,工作風氣和校園文化持續向好,校園設施和硬件條件持續改善,辦學特色和核心競爭力正在形成,學校品牌及社會影響力持續增強。在“2017 變革再造年”“2018 變革落地年”“2019 變革提質年”的基礎上,經教職工代表大會審議確定 2020 年為學校的“變革升維年”,這是學校“二次創業”變革的第四個年頭,也是“三三四”戰略第一階段的收官之年。2020 年,學校繼續堅持“一體兩翼”的發展模式,堅持“兩個并重”和“兩個抓手”,緊緊圍繞“升維升級”這一主題,啟動“雙升戰略”,開展“六個升維”:階段升維、模式升維、目標升維、產品升維、人才升維、數字升維,提升認知,凝聚共識,超常變革,疾慢如仇,頑強拼搏,為實現“辦一所面向未來的大學”愿景而努力奮斗。依據國務院、教育部、教育廳局等相關文件精神,結合學校發展實際,特制定工學院 2020 年工作要點。

      一、人才培養升維和專業建設升維(主責部門:教務部、各教學部門)

      1.非定向班人才培養模式升級。繼續優化“353”三有人才培養模式,實行“課程超市”和“學分銀行”機制,全面推行“1+X”證書機制,有效落地“九鏈對接”,建立“課程體系支撐能力體系機制”,確保“德智體美勞”培養目標和“353 能力指標”落到實處,建立“學校教育教學資源平臺”,實踐網絡授課的新模式,實現校內外資源的全打通、全連接、全使用,實現協同育人和平臺育人。

      2.定向班人才培養模式升維?;?ldquo;353”三有人才培養模式和產教融合的“319”方法論,以“賦能企業”和“共享共贏”為指導思想,建立面向定向班和現代學徒制的“校企雙主體育人模式”和相關制度,以三一體系定向班為抓手,制定人才畫像標準,在全校全面推行,年培養 20%的優秀畢業生進入三一,實現“企業樂行、高??尚?、人才能行”的“三贏”新局面。

      3.定向班和現代學徒制升維。定向班數量超過 45 個,每個專業至少有一個定向班,探索在工程機械學院和其他學院的 5 個專業中實施全定向班培養,并以此為基礎成立產業學院;建立校企合作企業平臺,合作企業數量達到 100 家,合作外聘教師達到 550 人,合作建立人才培養方案 30 個,合作開發課程 100 門,合作建立實驗實訓基地 20 個,聯合申報項目 10 個;將“產教融合、校企合作”作為教育教學改革的主要途徑,以定向班和現代學徒制的改革帶動其他方面的改革,進一步提升服務集團的能力。

      4.專業建設升維。進一步明確各專業群的定位,重構二級學院,建立專業準入和退出機制;進一步打造各專業群的特色,依托省一流特色專業群項目重點建設智能制造學院,依托教育部現代學徒制項目突出建設工程機械產業學院,依托建筑工業化和外部培訓著力建設建筑工業學院,依托人工智能和物聯網行業著力建設人工智能學院,依托現代服務業著力建設經濟管理學院;進一步完善教學實踐體系建設規劃和做好落實,提高實驗室的復用率、使用率和產出率,逐步開放實驗室;高質量通過教育部、教育廳、教育局的各種評估評價檢查;培育教學成果獎 5 項,專業教師發表教科研論文 220 篇,核心論文 15 篇,編寫教材 18 部,獲批專利 36項,獲批省級課題 25 項。

      5.課程建設升維與教學方法升維。進一步完善課程規范和標準,實現課程對“353”能力指標體系的有效支撐,建立課程評價機制,1/3 以上課程完成項目化改革和評價,建立“課程超市”平臺;建立數字化課堂和數字化教學的流程和標準,在思政類等課程中試點數字化教學模式。

      6.管理升維。推動教學管理的數字化轉型,重構教務業務流程,打通壁壘、降低溝通成本,去繁為簡、減少交互環節,結果導向、大幅提升運行效率;建立教學數字化系統和科研數字化系統,80%的教學管理業務實現數字化辦公。

      二、素質育人升維和學工管理升級(主責部門:學工部)

      7.育人理念升維。樹立“輔導教師是學生的全程守護者”“輔導教師是業務進步的賦能者”理念,以賦能為目標重新定義輔導教師崗位,輔導教師要成為其他業務線的支持者和成就者;以幫助學生構建起“‘353’能力體系”為學生管理和素質育人的出發點,一切工作以學生為本、以習慣養成為本、以能力培養為本,狠抓“三全育人”和“三自教育”,使自我管理、自我教育、自我服務成為學生文化和行為準則,讓每一個學生動起來。

      8.素質育人升維。全面建成“122”學生素質育人體系,成為人才培養方案的重要組成部分,形成專業化教學和素質化育人的一體化,匯編《“122”學生素質教育能力發展體系》;推行“素質提升工程”,從小事做起,從小節抓起,扎扎實實幫助學生養成習慣和形成美德;開展各種活動,實施多種項目,實踐育人,全年學生參與實踐活動 6 萬人次;實施“四個信心”教育,重塑學生信心,使學生熱愛學校、對自己有信心、對學校發展有信心,使自信和陽光成為學生的應有面貌,使學生成為學校各項工作的擁護者和支持者,成為學校品牌傳播的燎原之火。

      9.學生管理升維。以終為始,大膽創新,在進一步明晰學生管理目標的基礎上重構學生管理體系和業務流程;以數字化為工具,逐步建立學工數字化系統,80%的學生管理業務實現數字辦公;以認知升級為要務,建立起學工線的雙周學習和分享機制,使輔導教師理解和認同學校育人理念,輔導教師發表教科研論文 15 篇,申報省市級項目 3 項,獲得市級以上獎項 3 項;以改革為抓手,讓學生動起來首先是讓輔導教師動起來,開展多種學工改革項目,使輔導教師及其班級呈現豐富多彩的創新和成果,實現一班一特色;以學生會和班委會為重心,重構學生會和班委會業務流程和制度體系,學生干部選拔重能力更要重品德,按月進行學生干部評價和述職,使學生干部隊伍成為學校的鐵軍、成為學生群體的先鋒隊、成為學生管理的主力軍;以安全風險為底線,從源頭上找出安全疏漏,在制度上解決安全隱患,定期開展安全檢查評比和“三防演練”,學生重大安全事故為零。

      三、招生模式升維和就業模式升維(主責部門:招就處)

      10.招生模式升維。建成基于“互聯網+”的“5A”招生模式和平臺,將校內外各種招生資源整合到平臺上,形成有序調度和銜接,形成招生資源的“中臺化”,科學決策與事中監控,使得招生工作可視化;建成“1+5+N”招生隊伍,優化招生隊伍選拔機制,使隊伍精明干練、召之即來、來之能戰、戰之必勝;建成招生培訓體系,確定能力目標和知識地圖,建立課程體系和師資隊伍,使招生隊伍專業化、職業化,使招生專員成為營銷的“行家里手”,實行“招生專員上崗證”制;建立“招生工作地圖”和修訂《招生工作方案》,建立招生工作的跟蹤和評價體系,使招生人員立足全局、心中有數、著眼當下、腳下有步,使招生工作胸有成竹、前置化、有預判、能調整;做好生源基地建設,生源基地總數達到 100 個,提供生源達到 1500 人;大專招生計劃增加 500,大專招生報考率 95%,大專招生人數 3000 人。

      11.就業模式升維。建成基于崗位鏈的就業體系和平臺,建立“專業-崗位”聯動機制,生成學生就業意向數據庫和企業就業崗位庫,并實現自動匹配;通過數字化平臺,跟蹤和評價學生的實習、就業情況;通過數字化平臺,實現各崗位和專業的調研及分析報告;就業率 95%,集團內就業率 60%以上,人數 1300 人。

      四、培訓業務升維(主責部門:培訓中心)

      12.培訓體系升維。建立市場調研機制,掌握市場趨勢和發現新興業務;建立培訓方案生成機制,確定編寫流程和標準,使培訓方案個性化、定制化、擊中客戶痛點;建立能力模型和崗位勝任度模型,清晰標記能力的定性與定量表述和識別動作;著重做好課程體系建設,建立課程規范、課程標準和課程開發范式,聯合開發課程 100 門,獨立開放課程40 門,打造 20 門行業頂級課程;建立培訓方法體系,分析30 種以上培訓方法,形成培訓方法的標記分類,打通“知識-能力-課程-方法”的底層邏輯;做好項目體系,按照能力模型和課程規范重構項目體系;建立培訓師資體系,工學院提供師資 30 人,集團師資 150 人,外部師資 300 人;初步建立培訓業務數字化平臺,實現培訓師資的“隨需隨聘”;建立培訓在線學習平臺,實現培訓學員的社群化管理。

      13.培訓營收升級。培訓人·天數達 10 萬,培訓人均天收入達 215 元,培訓總收入達 2000 萬元,培訓滿意度達 85%;重點打造建筑工業化培訓和操作手培訓,深度挖掘三一集團培訓項目;建立培訓證書體系,結合“1+X”證書制度,面向校內外學生開展職業技能培訓;積極申報培訓評價組織資格,參與到政府培訓體系中,幫助政府開展和組織職業培訓;積極與行業對接,參加行業協會組織和活動,逐步樹立三一培訓在行業的地位;做好外部拓展培訓。

      14.培訓條件升級。統籌改造升級培訓教學樓公共空間和設施,運營好培訓賓館,大力提升培訓就餐和住宿體驗。

      五、雙創升維和科研升維(主責部門:科創中心)

      15.雙創模式升維。建成“535”科創體系及其數字化平臺,用大數據記錄創意點子、創新項目、創新團隊和創新過程;建成“開放式創新平臺”,將創新者、創業者、導師、課程、培訓、場地、技術、創意、政策、投資方等資源整合到平臺上,使得創新創業“像搭積木一樣簡單”;教師參與競賽人次數達60人次,學生參與競賽人次數超過10000人次,市級以上獲獎 400 人次;獲得創業培訓資質,承接創業培訓項目;參與創業項目超過 100 人次,創業項目 47 個,獲得創業資金 5 萬;獲得省級雙創基地稱號。

      16.科研升維??蒲袕娦?,建立科研運行體系,組建科研處和建立激勵制度,在各教學單位建立科研團隊,建立面向科研的實驗平臺,落地研發創新鏈與科研雙創鏈的對接,建立起與三一集團的研發聯動機制,建立起科研與教學、校企合作、實踐等的聯動機制;橫向課題費達 300 萬元,縱向課題瞄準國家級基金和省部級科技獎等。

      六、國際化升維(主責部門:國際交流中心)

      17.國際化模式升維。將“賦能企業國際化”作為使命,進一步明確國際化業務的定位和目標,建立國際化業務的頂層架構和組織結構,明確國際交流中心和二級學院、學工部、后勤部之間的分工邊界和協作內容,并依次重構國際化業務的制度體系;以解決企業國際化痛點為目標,重構國際定向班業務模式和人才培養模式;以為三一業務賦能為目標,開展留學生招生和人才培養;以提升品牌和落地省級以上項目為目標,開展國際交流活動和項目,持續跟蹤,務必取得結果。

      18.國際化能力升級。國際定向班規模達 300 人,就業率保持在 95%以上;開展交換生項目,實現國際留學生學歷教育,建立出國留學通道;2020 年招收留學生新生 15 人以上;統籌全校國際化工作,國際化師資達 10 人,營造國際化氛圍,開展 4 次國際化活動,發表國際化論文 5 篇。

      七、人才升維(主責部門:人事處、各部門)

      19.人力體系升維。進一步完善“六位一體的人力體系”,招聘和引進實現人才畫像和人才評價,入職培訓、離職交接和留人實現清單化,用人實現崗位匹配度分析;打造戰略性人事處,依照學校戰略和目標,重構業務流程;在全業務線推行量化績效考核體系,完成崗薪制改革;人事處自身建立雙周學習討論機制,在全業務線推行雙周學習機制和員工提升計劃,定期調研校內團隊情況,建立異常情況及時發現和應對機制;建成教師成長體系和平臺,實現成果數據的歸口管理,推動教師的自我測量、自我評價和自我管理。

      20.人才隊伍升維。建立科研團隊,引進高層次人才 30人,組建各學科方向科研團隊共 14 個;建立“雙師型”教師隊伍,校內認定雙師型教師 90 人,第二技能教師 100 人;建立“學歷教育海量師資平臺”,兼職教師人數達 500 人;建設好管理團隊,大膽啟用年輕人;繼續優化師資結構,引進和培養高級職稱教師 30 人,引進專業帶頭人 10 人,引進各業務線核心人員 10 人,博士 15 人,研究生占比達 60%;各業務線負責人是人才升維的主要責任人,加大人才升維在績效考核中的權重。

      八、質量升維(主責部門:質量中心、財務處)

      21.質量升維。建成各業務線的質量保證體系,建立各業務線質保體系的定期評價機制;繼續優化教學質量保證體系,對接教育主管部門和行業標準,完善教學規范和質量標準;建立專業評價機制;繼續推動“常規檢查+重點抽查”的定期檢查,實施若干質量評估項目,重點評估現代學徒制、定向班、國際化、畢業設計、頂崗實習等;高質量通過教育廳教學診改、教育局年檢等評估;繼續優化財務質量保證體系,提升穿透分析能力,初步實現各業務線經營能力的數字化評價,嘗試將各業務線內涵成果折算為經營數值;組建校內審計隊伍,定期審計招生、教材、基建等內容,重點項目實行事后審計復盤。

      九、后勤升維(主責部門:后勤部)

      22.后勤業務模式升維。繼續深化改革,以主動服務和預防為主線重構業務模式,以數字化轉型為抓手重構業務流程;建成后勤數字化平臺,建立校園資產分配、評價和管控機制,實行校園資產運營的效率最大化;建立后勤業務的量化通報機制,實現員工和學生群體的自我管理;繼續做好 6S工作,提升師生工作體驗和生活體驗。

      23.后勤經營能力升級。建立起經營文化和學習機制,雙周召開經營分析會議;增加經營項目,擴大盈利能力,實現營收 1000 萬元;持續提升服務能力和管控能力,食堂零安全事故,安??煽坑辛?,維修快捷高效,基建及時交付,宿管有序整潔,高質量通過校內外評估。

      十、數字升維(主責部門:信息中心)

      24.數字升維。進一步優化學校數字化架構,建成數據中臺,避免出現數據孤島;參考“軟件公司”運營模式,重構信息中心組織結構和運營模式,建立開發評價體系,提質增效,準時交付;統籌和評價各業務線的數字化工作,雙周召開數字升維推進會議;各業務線負責人是數字升維的主要責任人,加大數字升維在績效考核中的權重;引進高水平軟件開發人才和數據管理人才,建立信息中心雙周學習機制;建成學校數字化平臺,主要業務線基本實現線上運行,業務模式完成數字化轉型,效率大幅提升。

      25.自行開發 10 個項目,包括完善和升級診改平臺和反饋平臺,建立數據中心,研發校企合作管理系統、師資管理系統、會議管理系統、固定資產管理系統、招生管理系統、雙創平臺、實驗室管理平臺等;外部研發共 9 個項目,包括完善和升級學生成長管理系統、教師成長管理系統、一卡通、研發檔案管理系統、教學管理系統、教科研管理系統、家教互通平臺、智慧教室、高性能機房等項目。

      十一、行政升維(主責部門:行政中心)

      26.管理升維。會議升維,實現會議管理的清單化,包括:會議目的、議程、主持人、參會人、發言人、PPT 及材料、會場準備、提前通知、會議變動通知、會議紀要及跟蹤、報道等;接待升維,實現接待管理的清單化,包括:接待目的、議程、主陪人、陪同人員、材料、線路及確認、接待人員分工、彩排及演練、提前通知、變動及應對、報道等;處理好公共關系,包括集團內關系、政府關系、客戶關系、合作企業等,建立檔案,分好等級,制定策略,定期拜訪 25次。

      27.文案升維。建立學校發展的關鍵階段、事件、特色、材料的數據庫,定期通報數據庫建設情況,應用數據庫生成集團每月工作小結及 PPT、每季度演講及點評 PPT、年鑒等材料;提升對職業教育的認知和對學校發展的認識,大幅提升文案寫作能力和質量,交稿時間和稿件檢查標準化,各類常規材料模板化。

      十二、品宣升維和文化升維(主責部門:品宣中心、全體)

      28.品宣體系升維。以為業務線賦能為使命,建立全方位、全時段、全媒體的品宣數字化平臺,完成對校內外品宣資源的整合,重構業務模式和業務流程,構建“專職+兼職”、“教師+學生”的品宣隊伍;應用好外部傳統媒體和新媒體渠道,構建起強大的品宣傳播渠道網絡;文案策劃和新聞制作專業化和標準化,大幅提升品宣素材的質量。

      29.品宣能力升維。使品宣成為學校業務發展的重要賦能者。學校官方微博、官方微信影響力位居同類院校前列,全校自媒體平臺粉絲數總數突破 7.1 萬個;與不少于 2 家媒體單位建立戰略合作關系。外部媒體發稿數量總數突破 190篇,其中爆品新聞總數突破 16 篇(閱讀數 10 萬+);自主策劃執行的品宣活動 10 次;完善品宣規章制度 6 個;加強教師通訊員和學生宣傳隊伍的業務技能培訓,全年舉辦培訓 8 次;完善學校輿情公關的機制,一般輿情 48 小時監控反饋,重大輿情 24 小時監控反饋;建立圖片素材電子庫,按照黨政管理、教學工作、科研工作、外事工作、文體工作、校園文化、成果獲獎等七個大類進行歸檔。

      30.繼續堅持“三風建設”,開展“四好工作作風”活動,在教職員工群體中提倡和踐行“四個熱愛”,在學生群體中提倡和踐行“四個信心”,通過具體措施和活動將這些思想固化下來、深化下去。

      31.弘揚優秀傳統文化和社會主義核心價值觀,融入到人才培養方案中來,融入到課程、教材、項目、活動中來,提倡和踐行“正思維、正能量、正精進”的校園文化,建立“校園文化節”,開展豐富多彩的校園活動,評選優秀事跡,形成風清氣正的良好環境。

      湖南三一工業職業技術學院

      2020 年 2 月 7 日